漢字と日本語

国語科学習指導案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授業者　山　田　洋　一

１，授業名　漢字と日本語

２．授業について
　そもそも、漢字って何なのか？
　これが、この授業を作る始点である。
　考えてみれば、漢字は、就学したら教わるもので、覚えるのが当たり前のものである。
　しかし、漢字とはそもそも何で、どのように日本語になったのか、子どもたちはよく知らない。
　なんだかわからないものを教えられ、覚えさせられているわけである。
　この授業では、その点の改善を図りたい。

３，ねらい
　漢字の日本語化の過程を知ることを通して、漢字や日本語への関心を高める。

４，授業の流れ
│学習活動・思考の流れ │
│ │
│　�@　人類が文字を必要としたのはなぜでしょうか？ │
│ │
│　�A　人類が文字を発明したのは今から何年くらい前だったでしょうか？ │
│　　　・２千年前　　・３千年前　　・５千年前 │
│ │
│　�B　この頃、世界各地で文字が発明されました。例を見せます。 │
│　　　　A　ヒエログリフ │
│　　　　B　楔形文字 │
│　　　　C　甲骨文字 │
│ │
│　�C　３種類のうち、現在も引き継がれて残っている文字はどれでしょう？ │
│ │
│　�D　これは今なんていう文字になっていますか？どこで発明されたのですか？ │
│ │
│　�E　漢字のように、現代にもその一部が残っているという文字がほかにもあると思い│
│　　ますか？ │
│　�F　なぜ漢字は生き残り、ほかの古代文字はなくなってしまったのでしょうか？ │
│ │
│　�G　そうして生き残った漢字は、長い時間をかけてあちこちの国へと伝わっていきま│
│　　す。その一つが日本です。 │
│ │
│　�H　漢字は日本に何年くらい前に伝わったのですか？ │
│　　　およそ２０００年前　　およそ１０００年前　　およそ５００年前 │
│ │
│　�I　漢字にふれた日本人は、漢字をまずどのように使ったでしょうか？　 │
│ │
│　�J　日本人は、次のように漢字を使っていったことを説明する。 │
│　　・マーク │
│　　　　↓ │
│　　・二重言語時代（話し言葉→大和言葉、書き言葉漢文） │
│　　　　↓ │
│　　・表音文字（自分の名前を漢字を使って表してみましょう） │
│　　　ex　由吉能伊呂遠　有婆比弖佐家流（ゆきのいろを　うばいてさける） │
│　　　問題点　長すぎる │
│　　　　↓ │
│　　・漢字に日本語の読み方を乗せる。 │
│　　　ex　山（サン　やま） │
│　　　　↓ │
│ ・「我愛イ尓」これを、日本語として読むときどのようにしたら読めるでしょうか？│
│　 │
│　�K　このようにして、漢字仮名交じり文という日本語を表す表し方が完成したわけで│
│　　す。世界に、漢字をそのまま使おうとした国はあっても、日本のように、自分の国│
│　　の言葉が表現できるように、漢字を変化させたのは日本人だけでした。しかもそれ│
│　　は、漢字が伝わってから３００年くらいの短い時間の中でやってのけたことでした。│
│ │

【参考文献】
　白川静『漢字』（岩波新書）
　大島正二『漢字伝来』（岩波新書）
　山口仲美『日本語の歴史』（岩波新書）
　石川九楊『二重言語国家・日本』（日本放送出版協会）
笹原宏之『日本の漢字』（岩波新書）
　加藤徹『漢文の素養』（光文社新書）