美しい物とは何か
　（この授業のオリジナルについて情報をお持ちの方は
　　伝言板にてお知らせください）

　１、導入はドラマチックに！

　　　何を始めるのか、怪訝そうな顔付きの子どもたち。
　　　しかし、目を隠したり、顔を伏せたりする。
　　　教師は、「Ｇ線上のアリア」をかける。
　　　ＣＤを止める。そして言う。
　　『色々、思い浮かんだと思うけど、一つだけ言ってください』
　　　全員起立させ、発表させる。
　　『あなたにとって、美しい物は？』
　　「湖」「夕日」「海からの日の出」……。
　　　次々に言わせ、教師は板書していく。

　２、唐突なる仕掛け
　　　教師は、油粘土をちぎり、一人一人に素早く配る。

　　子どもたちは聞き返す。
　　「え？」『ウンコです！』
　　　教室の雰囲気は一変する。
　　　わーわー、ぎゃーぎゃー。
　　『○○くんのは大きいね。いやー、○○さんのはウサギの糞だー』などと
　言いながら机間を回る。

　３、ここからが本番
　　全員がつくったのを見計らって、画用紙でつくった便器を提示する。
　　子どもたちは尚一層ぎゃーとなる。
　　教師はトーンを落として、次のように言う。

　なぜか嬉々とする子どもたち。これでもかという程……。目茶目茶である。な
かなかスゴイ便器のできあがりである。
　騒然とする子どもたちを落ち着かせ、次のように問う。

　芝居をしている子どもはなぜか無言。
　時折、見ている子どもから笑いが漏れる。

　４、さあ発表
　　 教師は、３名を指名し、全員の前で演じさせる。
　　　１人目は、見た瞬間、使うのをやめて、出て行く。
　　　２人目は、なくなくそのまま座り、用を足して出て行く。
　　　３人目は、ティッシュで便器を拭いてから、用を足し出て行く。
　　　３人目の子がティッシュで拭き始めたとき、一部から拍手が起こる。
　　　教師は、『なるほどねー』とか『ふーん』とか言って見守る。

　５、美しいものとは？
　 『こんな詩があります』と言って、プリントに印刷した次の詩を配布する。

　　詩「便所掃除」へジャンプ

　　　ゆっくりと、教師が朗読する。
　　　読後、分からない言葉を聞き、説明する。
　　　そして、問う。

　　　

　　机間巡視の後、指名する。
　　「掃除した後の便器です」
　　「人の嫌がる仕事でも、一生懸命にする人です」
　　「浜口さんのような人の心です」

６、伝言板
　　便所掃除の詩は次の文献からの引用。
　　ただし、発達段階を考え一部改作（山田）。
　　真壁　仁　編『詩の中にめざめる日本』（１９９６　岩波新書）